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英语博士妈:带一年级女儿高效记单词我的三阶段做法

  她不仅分享了具体做法,还在每种做法下插播了理论依据,语言也蛮有意思,虽然是专业人士的分享,但读来一点儿不累~本文由花友 @蒙博怪谈 发布于小花生写作计划

  前两天,语言学方向的博士师兄发文,说起他采用了一种简单有效的方法(重复法)来帮助小学一年级的儿子背单词的趣事。外语教学理论研究方向且孩子同在小学一年级的我表示:“额,我们家女儿的方法可能不一样”。

  特此发文与师兄探讨一番,希望能给不知如何帮助孩子背记单词的爸妈们一些启发。

  汉语也好,英语也好,背诵的终极目标,其实是指“语音、形态、语义”(简称“音、形、义”)的掌握,它们三位一体,相辅相成,又有着千丝万缕的有机联系。

  好吧,假设每一个单词都是可爱的小宝宝,刚开始的时候,我们还只能听到有个宝宝在说话,久而久之,我们对它的发音熟悉了,一听就知道是哪位宝宝在说话,说明我们对单词产生了印象。

  接下来,我们开始去想:这位可爱的小宝宝叫什么名字呢?哦,它叫“banana”,这说明我们对“义”也掌握了。

  最后才是“banana”的拼写,b-a-n-a-n-a,这样的话,我们才算真正掌握了这个单词的音、形、义。为了方便举例,这里选了英语单词,在外语学习的情况下,我们还需要多一道“中英文转换”的工序。在中小学的英语教学中,我们可能会经常听到一个说法——“三会单词”和“四会单词”:

  其实就是指不同的单词可能在某个阶段只需要或者是需要掌握音、形、义的某几个方面,如在小学阶段,我们可能只需要了解study [ˈstʌdi] 是表示学习(动词),但是在初中,可能就会遇到study可以表示书房(名词),再到了高中,就有可能需要了解study还可以表示调查;仔细观察(动词)。

  所以,准确地了解不同的学习阶段单词对于“音、形、义”的考察目标非常重要。既不会多做无用功,也不会因为过高要求让孩子失去学习的信心和积极性。

  接下来,我们还是先从一个故事开始,深入浅出跟大家说一下单词的音、形、义”是通过什么方式有效结合起来吧,我用的是汉语的例子,但是语言学习是相通的,大家主要看其中的联系。

  我家女儿小学一年级,最近语文老师提出要背《三字经》,拗不过她,我只能和她一起背。要怎么背,首先我找出《三字经》的注音版,每个字上方都有拼音,请注意:这跟我们用国际音标来背英语单词是相同的道理。然后我把《三字经》分成小章节,结构相似,表示同一件事或者相近意思的归在一起,并按顺序把句子的意思跟她解释了一下,最后“One!Two!Three!Ready?Go!”。

  开始时我领先,因为我用了成人擅长的“以义记词句”的方法,也就是通过理解每一句话的意思,掌握句子之间的逻辑关系来背,一句话四小节,一下子就记住了。

  接下来,她开始多读,不断地熟读,通过重复,来提高对词句在发音上面的熟悉感,女儿她毕竟还小,无法理解有些深奥的生词和句子的意思,也不可能每个字都会写,她只能像我们大人形容的那样“囫囵吞枣”地背诵。

  插播理论:通过发音刺激耳朵听觉,通过反复听觉上的刺激来激发大脑生物电流,增强记忆,强化和固化信息。

  到后来,为了让她达到“音、形、义结合”的最终目的,我给她又加了两种记忆方法:“听+跟读法” 和 “视听+跟读法”

  先是去喜马拉雅FM上找到了《三字经》的广播节目,每天听,先是听后跟读,到后来可以同步朗读,效果很好,有时她也是边泡澡边听,边做手工边听(确定我不是在虐待孩子吗?掩脸哭)。接下来就到了《三字经》比较难的攻关部分,我给她打开视频,加入了图像+文字,边听边看边记(所幸她能认全里面的字,实在难的她通过拼音也能读出来),她特别喜欢看视频,生动的画面,屏幕配上文字,加上童音的朗读,取得相当好的效果。

  插播理论:色彩刺激眼睛视觉;光技术刺激眼睛视觉;声:发音刺激耳朵听觉;电技术助于激活脑细胞(脑干网状结构外联内达,上传下承);口说与耳听并行互济,纠正发音;鼻是发音共鸣器,心静脑活手勤,眼耳口联动。就这样,她在紧张的课余时间内挤出时间,比较熟练地背出了《三字经》的前半部分,现在还在坚持中。从这个小故事当中,我们就能发现:对于孩子来说,越是能给他们提供“音、形、义”结合的单词学习方法,就越容易取得好的记忆效果。

  女儿英语学习的历程,其实是我应用了我所学到的英语教学和学习理论,结合了她个人喜恶的“实验”过程。

  在这个过程中,我发现:我给她应用的单词学习方法越多,她越容易找到自己喜欢的并合适她的方法,也不会孤立单地靠“音、形、义”来记单词。

  女儿2岁开始磨耳朵,听英语儿歌,看一些启蒙的动画片(谢天谢地,我没有同意她看那些大喊大叫跳泥坑的某粉红动物的动画片),我喜欢给她放 BBC出品的自然拼读启蒙动画片 Alphablocks(《字母积木》1-4季)——

  三是自然拼读是非常有用的单词学习方法,她从小就知道哪几个字母积木跳在一起就是准备要变成什么新单词(如组合成了a-p-p-l-e,不仅会听到这个单词的发音,接着还会马上弹出一个大苹果)播放地址:

  Wow,真是 “音、形、义” 完美结合的典范。良心推荐,家有幼娃的爸妈们赶紧带娃用起来!

  女儿4岁开始系统的英语学习,在我为她而开的培训机构里,我特地选择了一位教学方法很特别的外教老师。他带来了的整套教学体系主要来自 Super Simple Learning 的资源库。感兴趣的爸妈可检索网址:在刚开始教字母的时候,他采用了自然拼读来引导孩子们对单词的“音”和“形”产生联系。

  后面就是以识字卡作为主要学习材料,学习单词以及简单的句子,以视频、儿歌、律动、游戏和小组活动等作为主要教学模式。

  下图是来自 Super Simple Songs 其中一首歌 “Let’s Go to the Zoo”,在学习各种动物的时候,如 Elephant,外教会先让孩子们看识字卡,会看歌曲视频,会边唱歌,边律动/跳舞,孩子们也跟着一起,一课学几个同类的单词,最后还会玩各种游戏来加深孩子们的印象。游戏环节也特别有趣,通过乒乓球、粘贴球、拼接筷子等小道具设计一些活动型的游戏,其实这也是属于重复法,用不断操练和练习的方式加深记忆,但是采用的方式实在是活泼有趣,也使得重复法焕发了生机,面貌一新。如:

  乒乓球游戏法:把手里的乒乓球往地下扔,每弹回一次,扔球的学生就要重复学过的单词。或者拿一张小桌子,两位学生坐在比较短的两边,中间画根线,学生读一次单词,往中间的乒乓球吹一口气,看谁能先把乒乓球吹到对方那半边,直到掉到桌子下面。

  粘贴球游戏法:把过塑的识字卡摆成一列,外教说出一个单词,学生重复一次,并把粘贴球丢到那个单词的字卡上。

  拼接筷子游戏法:把两根筷子连接起来,把所有卡片反面朝上,学生转到哪张卡片上就要把卡片拿起来,说出这个单词。

  3. 英语游戏闯关类在线岁时,已经积累了生活中常见的词汇,也有了一定的自然拼读基础,这个时候,我开始给她布置额外的词汇积累任务。

  因为她个性比较活泼,喜欢有趣有挑战性的学习方式,我主要安排英语游戏闯关类在线课程/资源。

  首先,自然拼读方面我选择的是拿过多个教育界大奖的 Teach your Monster to Read,APP收费,但是网站是全免费的,网址:。孩子可以给自己的小怪物设计打扮,并在游戏过程中不断给它更新衣着装备,小怪物开始闯关,按照每一关的要求来完成任务(配对、扫雷、拯救公主等),有时还得打发突袭的大怪兽,闯关的内容从单词到词组,再到简单的句子。

  假如你学习中断了,网站还会给你发邮件催促你继续,非常暖心。唯一感觉需要再完善的,就是游戏的种类还是相对单调了些,基本上在前面的很长一段时间,都在重复为数不多的游戏,对天性活泼的孩子们吸引力会下降。后来,在自然拼读具备了比较牢固的基础后,我安排的是收费课程 ABC mouse()它也是获得美国不少教育奖项的英语游戏闯关类学习资源,主要帮助孩子们学习英语词汇、标准美式英语发音和日常口语对线种线上英语学习活动,包括教学动画、图书、游戏、拼图和儿歌等,从教学设计的科学性及教学活动的丰富性来看是相当不错的。

  女儿刚开始时也非常喜欢,但后来有段时间没坚持学习,网站也没有提醒,后来就渐渐不太用了(坚持不下来,这真的是在线教育很大的一个弊端)。

  怎么样才能每天坚持不懈地学习英语呢?经过多方面的了解和对比,我另外选择了一门会每天提醒学习进度的绘本类课程——蛋糕英语训练营(著名的背单词软件百词斩的儿童英语教育产品),一共6期,每期为100天,每天基本上能通过图片和游戏完成10个左右的单词学习及一本绘本的阅读、或者学唱一首英文歌曲。

  坦白说,蛋糕英语在课程活动丰富性、课程结构科学性和系统性方面离前面的两个学习资源还有一定的差距,最令人不满意的就是难度忽大忽小,完全没有体现出学习难度的阶梯性,最大的好处就是每天的学习任务都需要打卡,系统会及时提醒学员完成当天的学习任务,从而保证了词汇量的随时俱进和稳定增长。

  另外,蛋糕英语比较注重单词的“音、形、义”结合,每次单词出现都会伴随着其发音,而且会反复通过图片配对、选择词义、句子空白处填空等测试题来巩固加强学习效果,只要能坚持下去,会很快看到孩子的词汇量有了一定的增长,在阅读方面也会具备基础的自主学习能力。前面的内容只是一个以我家女儿这样的普通小朋友为例,做个小单词学习小分享。不管黑猫白猫,抓到老鼠就是好猫,说了这么多,其实两句线. 不管什么方法,只要能调动孩子学习积极性,就是合适自己孩子的,就是好的学习方法。

  2. 背单词时不要孤立其“音、形、义”,越是把这三者紧密融合起来的学习办法,就越能保留对单词的长期记忆。

  所以,父母真的要做好观察者+分析家+协助人的角色,在这个过程当中,细心地观察孩子的个性特点和学习习惯,多关注英语老师和其他英语专业人士提供的信息和咨讯,分析他们可能适合哪一种背单词的方法,然后与孩子们一起尝试、摸索,直到找到最得心应手的那几种方法。

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